晚萤的声音里有丝紧绷。

“残响的传播逻辑是语言行为编码。”他推开书房门，鞋跟敲着楼梯发出清脆的响，“它需要‘发声者’承载执念，就像病毒需要宿主。现在我要当宿主，但植入自己的抗体。”

二十分钟后，小吴顶着乱蓬蓬的头发冲进沈默家客厅。

他怀里抱着台银色笔记本电脑，屏幕还亮着脑波频率分析图：“苏姐说你要把音频转成低频震动波？那是聋哑人用脚底感知的‘地传声’原理，但逆向神经节律……这相当于在残响的共鸣池里扔炸弹！”

“不是炸弹。”沈默将教学日志摊在茶几上，指尖点着“梦见学生用我的嘴说话”那行字，“林老师的执念是‘让真相被听见’，所以残响会寻找能‘发声’的载体。我主动成为传声筒，用我的语言结构覆盖它的编码——认知反嵌。”

小吴的手指在键盘上快速敲击，屏幕跳出绿色的波形图：“理论上可行，但风险是……”他突然顿住，抬头时眼镜片反着光，“它可能把你的意志也当成新的执念源。就像往火里倒油，烧得更旺。”

沈默从抽屉里取出eeg监测仪，金属电极片在掌心投下冷光：“所以需要你调整震动频率，干扰它的共鸣周期。”他转向刚进门的苏晚萤——她抱着录音设备，发梢沾着博物馆走廊的穿堂风，“苏小姐，录音时注意语调和林老师生前讲座的频率一致，误差不超过0.5赫兹。”

苏晚萤将设备放在桌上，手指轻轻拂过麦克风网罩：“我明白。她给特校家长做宣讲时，每分钟120字，重音在‘孩子’‘未来’这些词上。”

凌晨两点，启音学校地下室泛着霉味。

沈默站在三面黑板中央，粉笔灰还残留在槽缝里，像被按停的时间。

小吴在墙角调试震动发生器，电线蛇一般爬过地面；苏晚萤抱着录音笔，背抵着当年林老师放教具的木柜，阴影里她的眼睛