这个时候，周敦实走了进来：“你们看到老师给的图了？”

其他两人开口：“班长。”

毕昇：“小周。”

周敦实压了压手：“你们看一下图，看不看得懂？”

三人点头。

毕昇询问：“这个图有什么用？这椅子不需要图，我也能做出来，只需要告诉我要求就行。”

周敦实：“老师懒得说，但我大概看懂了老师的意思。”

“老师是要你们学习这画图的方法，以及用图纸来实现物品标准限制的方法。”

“这椅子你当然认识，万一图上画的是一个你不认识的物品，你还做得出来吗？”

毕昇：“这……当然不行。”

沈周明白了：“如果懂了这些线、符号、标识号各自的意思，那就就算是遇到不认识没见过的东西，也能看明白是个什么东西。”

“准确的说，虽然不知道画上的东西是干嘛的，但是知道其标准尺寸和比例，可以做出来。”

毕昇恍然大悟：“原来是这样。”

沈周：“既然这样，我们研究这些符号的意义吧。”

沈周没见过这种制图方式，但是见过不少地图，还有其他类型的工程图，比如大宋皇宫修建时就画过很多工程图。

还做过微缩模型，确定了制作方式后才开始修建。

虽然皇宫的图纸是绝密不可以外传，但是还有一些没被采用的方案，废弃方案。

这些方案，就是制作模型的家族时代传承给后代讲的东西。

沈周就有幸见过类似的图。

加上椅子这东西简单易懂，很快沈周就明白了这些图的意义。

然后看懂了正视图，俯视图，左右视图，反视图。

看懂了透视结构。

看懂了立体结构中的立面长宽和斜线