地更加稳定，从而增加绘制符文的成功率。

高德越看越觉得，这应该是昨天绘制符文前就要学习的东西

当然，他并不知道，何西预计中的顺序确实是这样的。

他昨天也只是想让高德认识符文，并没有想让他当即掌握那十个基础符文。

真正开始尝试绘制符文，应该是在今天学习完笔法与法力送法之后。

——昨天是高德的第一节符文学课，若是上来强度与难度就拉满，只会让高德产生抗拒与畏惧心理。

从某种意义上来说，何西确实是个好导师，除了话太少外。

虽然这也算不得什么缺点，然而他偏偏碰上了话更少的高德。

于是高德就凭借着自己的理解，也没有多问，成功会错意，一口气干完了十个零级基础符文

于是，也就出现了教学逻辑上的顺序颠倒。

当然，这也不是什么大事。

高德继续沉默着往下翻看着资料。

资料的最后，又是符文图与对应的解构说明文字。

意思也很简洁明了，学就完事了。

但是，今日的零级基础符文只有五个。

这意味着，高德能以较为轻松的状态完成今日的学习，并且能留下较多的精力时间去做别的事。

这让他松了一口气。

如果接下来的每日都是这样，高德的担心就不存在了——他还选修了八门课程，即将在下月集中开课，这无疑需要耗费他许多精力与时间。

在心情略微放松了一些的情况下，高德甚至有多余的精神，开始思考，这个来了三次都见不到一面，一直钻在小房间中的符文系主任，究竟是一个怎样的人？

至少目前为止，高德对他的印象，只有“神秘”与“忙碌”两字。当高德在猜测何西·奥肯利是什么样的人的时候，这位老人，也同