核的角度,还是出于锻炼他们动手能力的目的,其实都已经达到预期了。”
刘向东教授其实说的有道理,但此刻王华新就想拿他开一开涮:
“我看你是酸了吧?羡慕嫉妒我第一个与卷耳达成了合作?酸了就直说,不用这么安慰自己。”
“你……”刘向东教授“你”了一声,迅速闭嘴,他说话本来语速就慢,这不是他擅长的领域。
纪弘没有理会他们两个老朋友的拉扯,听了刘向东教授的话,他突然想起了“世界模型”。
真实或者虚拟,它是有界限的吗?
有!肯定有!
但对于不同的事物和场景,哪怕是同一件事儿,这个界限也不一定一致。
就比如纪弘芯片o2o这个想法——如果制造出来的芯片是要实际应用,比如装到手机上,制造过程那就是最核心的。
但如果用于教学和培养学生思维以及动手能力——就如刘向东教授说的那样,到“流片式仿真”这个步骤就已经足够。
甚至,学生可以无数次的修改自己的设计,无数次的进行“仿真流片”——
除了些许的电费之外,这甚至都不会产生额外的成本,这在以前是根本无法想象的。