学老师章骁龙朝他招了招手。

“章老师！”

叶钦看到章骁龙后走到了他的身边问好，章骁龙依旧还是他的班主任，这位中年男人话不多，现在虽然没有再拿叶钦的成绩说事，但私底下总会和叶钦说几句多读点书不是坏事。

叶钦多少也能够感觉到他对自己的关心，站在章骁龙面前的时候，想想自己的数学成绩，也会有那么点赧然。

“有人找你，在学校门口的保安室。”

章骁龙看着叶钦倒没有说太多，只是很平和地说道。

眼前这个少年在体育上的天赋和成绩，是他这个小县城高中老师从未想过的，体育这种东西他曾经一度是完全看不上的，但叶钦的出现，学校的变化，硬生生打破了他以往的看法。

前些时候，温同师开全体教师会议时，拿出的一份上级部门对于秀水二中的肯定文件里，他也认认真真的看了好几遍。

其中有那么几段，关于“体教结合”的描述，他现在都记得清楚。

“体育的本质是教育，体育是教育的重要组成部分，二者相辅相成。体育、德育、智育互相联系，德智的健全依赖于身体的健全。体乃德智之舟，没有体育的教育是不完整的；离开教育，体育的发展基础是不牢固的。发展运动素质不可忽略文化素质，提高竞技能力不能以牺牲文化教育为代价，“以人为本”的终身教育观念应贯彻始终。纵观世界竞技体育强国，成功经验之一就是把教育和体育有机结合在一起，建立了完备的培养优秀青少年运动员的体制，使青少年在成长过程中既能得到文化知识教育，又能根据个人的特长，不失时机地挖掘自身的运动才能，在运动领域实现自己的价值。

真正意义上的体育回归教育，包含两层意思，第一是让从事竞技体育的运动员有学上、有书读；第二是让广大青少年除了应对文化学习和高考外，有机会参与体育运动和赛