向校霸：“你看他，受了委屈老是不吱声，闷在肚子里。”

“真不知道你们俩是怎么成为好朋友的。”

“你不懂。”校霸伸了个懒腰：“不想玩儿就不想玩儿吧，我累了，休息一会儿。”

校花撇撇嘴：“好吧。”

三人走到一旁，校霸和高中生都不怎么说话，唯有校花一直在挑起话题。

看着他们的背影，吟歌若有所思。

校花或许不太清楚高中生突然不玩了的理由，但吟歌看出来了。

大概率是因为别人过度保护，导致高中生产生了自卑心理，没有踢球的兴致。

吟歌之所以会往这个方向想，是因为她从前有一个双腿残疾的朋友，性格算得上乐观开朗，但十分要强。

每当有人想搀扶或帮助她的时候，这种要强就会达到顶峰。

她跟吟歌说过，那些好心人的举动其实是在变相提醒她，她是一个异类。

人们不会去搀扶一个正常人过马路。

这是她的原话。

所以后来吟歌明白了，要强不过是自卑的另一种表现形式。

对于残疾人，最好的相处方式就是把他们当成正常人，放在平等的位置上去对待。

过度保护反而会激起他们的自卑心理。

而老师们面对高中生的时候，确实过于关心了。

这些关心时时刻刻在提醒着高中生，他与正常人不同！

譬如班主任与体育老师，这二人对待他像是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”一样。

所以高中生在面对他们的关心时会出现“不想玩”的行为。

与之相反的是一视同仁的年级组长，以及把高中生当做正常人的校霸和校花。

在跟他们在一起的时候，高中生相对来说比较开朗，来操场上的时候很开心，踢球的时候也