做学徒。不论何种手艺，不必藏私。”

林丹巴图尔的弟弟粆图就这么听着大明皇帝在这慷慨表示，最后是他们这些北疆各藩的权贵子弟一起觐见皇帝。

他们的身份不同，所在的班级也不同，学的内容更不同。

“将来你们或者是要回族内管事，或者将得重用与大明打交道。”朱常洛只勉励他们，“首要便是把汉文学好，再学诸多典章制度。汉人耕种，你们游牧渔猎，民情不同。但治理百姓，许多事还是相通的。汉人数千年的治国之道，你们学学并无坏处。能不能学成再触类旁通，看你们的天分与勤勉了。”

朱常洛指着杨守勤：“杨府令是状元公，是大明读书人之中最出类拔萃的那一批之一。公总司出身孔先师故里，也是泰昌元年进士。朕视你们一如朕之子民，不怕你们学到了本领，就怕你们不肯学。对大明更了解、对汉学更了解，将来也不至于轻易又成仇敌。”

在展示了武力，扬了军威之后，如今的做法全是阳谋。

大明就是更强、更先进。允许他们与大明放开了贸易，允许他们到大明学本领，这便是强者姿态。

而国与国的竞争，从来不只是某些人才的竞争，还包括资源、制度和组织能力。

大明或许会面对“敌人”更强的隐患，但这既是给大明内部蓄意营造的压力，又有以文化不断侵染外藩的好处。

利弊总相依。

何况，说是什么都能教，不藏私，当然不会真这么做。

至少最前沿的那些技艺、极具战略性的那些技艺，这里是没有的。

教会了怎么冶铁，难道就是教会怎么锻造比大明更先进的武器？

火药这些，那么危险，怎么可能在学校里教？

教的主要还是民生所需的一些技艺，要求的技术能力最基础的那些：譬如木工、烧制陶具、开采煤铁、简单冶炼和铸