影响了农业生产和商业发展。

在此基础之上，兰芳通过集体农庄集合人力物力进行农业生产和基础设施的修缮，有助于在早期尽快的统合人力、凝聚人心。

除此之外，依靠集体农庄的高组织度，把分散的农民统合在一个框架之内，也十分有利于对农民进行文化教育。

赵学宁在长沙的时候和教育总长陈罗孚还有一群教育部的官员商讨出了一个整体的教育框架。

大家准备投入重大资金，用十年时间基本解决国内文盲的问题，并且进一步提升农民的文化水平。

工业生产需要知识，提高农业生产力同样需要知识，中华大地若要进入工业社会，那么提升识字率和受教育率就是躲不开的一件事情。

封建王朝当然不会去搞普及教育，不会给兰芳培养出多少有足够素质的工业人口，那么这个事情就只能由兰芳来解决。

依靠前些年在南洋本土积累下来的经验，在集体农庄内集合大家一起搞扫盲教育是很好的办法。

为此，兰芳政权准备把在南洋搞的那一套教育体系完整的复刻到大陆，将集体农庄内的蒙学以及县小学首先在七省之地普及开来，对农民、农民子弟展开教育，扫除文盲，初步开启民智。

一系列的治理计划缓缓成型，但是推动起来还是难度很大。

光是整合人力、恢复基层治理就不是那么好搞的。

带清的官府离线制和地方宗族的根深蒂固在短时间内还真是不好处理。

不过这也无妨，任何阻碍工业社会发展的力量在工业革命的庞大生产力面前都是脆弱且无力的。

且赵学宁也不担心之后进入工业社会时期会有什么土地和人口之间的矛盾了。

整个东南亚都在他的统治之下，地广人稀的地方不知道有多少，到时候怎么安排人口南下填补那些地广人稀的地方才是问题。