的患者。

一个是教学，惠及所有想要接触这种术式的医生，间接惠及相应的患者，这是所有患者的福音。

方子业抿嘴一笑：“很遗憾，瑞恩教授，您远道而来，是我们的贵客，我不能骗你！”

“这就是事实，也恭喜瑞恩教授，你也有机会将这样的模型带回去。”

“或者寻找相应的公司合作，瑞恩教授您所在的动物试验室，能给你提供理论上无限多的相应模型给您练手。”

国外的英语表达，是相对比较直白的，即便是翻译成中文，还需要经过再倒装才行。

但即便不倒装，也能够理解其中的意思。

口语更加讲究一个平铺直叙，不会在意特别多的书面语法。

“这将是一件非常幸福的事情，相信每一个想要做毁损伤保肢术的医生，都会感恩方教授你的！”瑞恩教授已经将方子业以方教授相称。

“方教授绝对是一个真正的学者！”瑞恩教授看向布兰登和韦德。

“当然！”两人异口同声。

“医生重视技术，教授在于教学质量，学者在于向未知探索。”

“三者若是能结合在一起，一定是非常博学的教授。”

“方教授很好地铺垫了毁损伤保肢术的学习前提，这是所有创伤患者的福音！~”

“方教授，方不方便带我们去你的动物试验室里参观？”韦德教授如此提议。

“当然，现在我们的动物试验室里，应该还有不少我们汉市的同道在学习……”

“我们可以一起过去看看，一个没有接触过毁损伤保肢术的医生，是如何一步一步精进的，这可能对几位教授回去之后开展类似的手术有所帮助。”方子业答应了下来！

……

教学是有分类的，这个分类该如何把握分寸，需要作为老师的人自己掌握尺度。