教学，要么就是三种模式，一种是学生自学，谁上课都无所谓，第二种就是哪一个人上去照本宣科，或者另类的照本宣科。

第三种，能够通透学生的视角，知道学生需要什么，处于什么一种状态的人，少之又少，几乎只存在于理论中。

在华国，大部分的老师，不，应该是全世界的绝大部分老师，在教学环节，都是采用的高能量灌溉。

即老师的认知范围远远超出学生的认知范围，然后进行讲述形式的灌溉，基本没有什么人能够转化为学生的视角，管控自己的认知能力局限到学生的水平，知道他们需要什么。

技术的发展也是一样的，之所以很多技术、理论的突破，是需要天才来推动的，就是因为，只有天赋，才是决定一个人绝对上限的因素，而不是单纯的努力。

同样的情况下，你与一个资质比你好的人同样努力，你只会别他拉开得越来越远。

所以在这样的情况下，如果想要对一个机器进行教学和修正，那难度系数就更加大了。

但方闲不一样，他在手法复位术方面，是可以把自己的认知都给压制下来，然后又可以把压制的认知纱布给撕开的。

这个境界的手法复位术，无法通神，但能够在教学层面发挥巨大的作用。

自然，方闲也觉得，可能5级手法复位术之上，还能精进，只是目前还没有这样的认知和水平，需要进一步的去拓展。

而拓展这样的突破的途径，除了提升科技水平之外，就是理论性的突破。

但每一种都很难，自己所能够达到的，只是当前时代的最高标准。而无法跃迁到数千年甚至数万年后。

紧接着，林介墨教授就好奇了起来。

当即打发走第一个病人，让宋煜副教授跟着他去复核术后复查的平片后，就让方闲手把手地教他该如何使用这个机器。