两年后，兰兰要回城了，走之前不太放心。她第一次带着礼物去求村小的校长，把兰兰收进小学五年级读书。因为兰兰已经学完了四年级的课程，而且成绩非常优秀。

校长便拿四年级课本现场测试，最终收下了兰兰。

分别的时候，兰兰与二丫在村口哭得稀里哗啦，但命运让她们不得不天各一方。兰兰说她会写信给二丫；二丫说她会好好学习，等长大后去看山外面的世界。

安岭给这个东西定了个位，即散文体似的小说。它的文字，是散文的，纯朴，优美，抒情，或者忧郁、忧伤；但它的架构，又与小说或与最简单的小说相似，有情节，有人物，有故事，有喜怒哀乐。

这样的故事，放在梦境后期，就是一盘狗血。但在这个时代，却是一股清新之风，柔软之风，人性之风。它所能传递的信息很多都是这个时代所不具备的。譬如对女童特别是农村女童的关注，这时基本还没有。还有对知青命运的暗示与关注，此文也属于较早的一批。

因为这个时代文学作品的人物，几乎都是高大上的角色。而且故事中惟一可能高大上的“民兵连长”却成了反派。哪怕二丫的父亲，虽然是文盲加法盲，但也有其纯朴的一面。

动笔以前，安岭就把心态调整得很好。第一，是要认真地写，花精力去写，至少要写出自认为的好作品；第二，则是投给报刊发表赚钱；第三，则是顺其自然。

原本的想法，是没有第一，只有第二的。但安岭后来自己给否定了，如果只认第二，不认第一，这梦境的加持就没了什么意义。

安岭此时虽然还是大一学生，但他至少明白一点，那就是梦境加持，绝对不是让他去重温梦境的生活，而是要借助梦境加持走得更远。

因为这个题材构思很久了，很多细节也有过设定。当然更重要的，这是一个半真半假的故事，现在村里的二丫，已经在