么？”

“冯老师，应该是能做到。我虽然有些事滑头了一点，但咱也不是混吃等死的人啊。”

从冯柱国这里回去，大家听了林源的讲述，都感觉冯柱国的教学让人有种说不出来的感觉。

不过，大家总算是有点方向了，都聚在一起，把自己的一些情况说明，请大家都发表观点，挑选比较说明问题的记录下来，然后逐渐形成一个大家基本上共同认同的评定。

这份作业交上去，冯柱国看完后说道：“这份作业，其实我也是没有评判标准的。不过，看大家的作业，我知道大家思考了，还集中了多人的意见形成共识。这一点，很难得。我希望大家记住这次的作业，好好思考一下，有没有更好的办法，能思考出来，告诉我一声，我拜你为师。”

严苛的冯柱国很难得这么轻松说话，大家也就放松了下来。

只不过，冯柱国说话放松归放松，作业还是变态的，要命的。他直接把电脑里的调查文档拿出来，让大家根据一个个成功的典例，写论文。

南怀安可是知道冯柱国有多少这样的文档，当时就差点吓尿了，按照一天一篇论文的速度，那可真不是闹着玩的。

这些人可不是没有参加过培训，可以往的培训，哪有这么大的力度的？

南怀安甚至抱怨，冯柱国这样的培训方式，简直就是让高三学生考大学的节奏。

半个多月过去，参加培训的学员几乎都瘦了一圈。但大家都没有什么怨言，冯柱国所做出来的这些调查，可都是他收集来的最真实的素材，加上这位大师的精心分析。

可以不夸张的说，冯柱国所分类的文档，每一个分类拿出去，都是能够作为一个课题研究的。林源这些人根本就没有特别好的学术底子，完完全全就是一幅填鸭式的教育。

华夏教育最牛的地方就是填鸭，无论你怎么质疑这种教育方法，无可否认